導(dǎo)讀
著名的美國哲學(xué)家、心理學(xué)家約翰 · 杜威曾提出：人和物體的最重要區(qū)別在于，人可以自我革新，而物體一成不變。物體的改變只能受到外在的影響，而人自我革新的方式在于積極、主動(dòng)的去尋找正確知識的思考。批判性思維便是這么一種學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)能力，它是人格健全與成熟的重要標(biāo)志之一。
在上一期的課程學(xué)習(xí)中，“雙童人”對“從眾效應(yīng)”所帶來的消極影響有了深刻的認(rèn)知，那么我們又該如何保持獨(dú)立思考呢？在近日舉辦的“雙童”第408期學(xué)習(xí)會(huì)上，吸管妞就為大家?guī)砹舜鸢?，教你如何打破從眾效?yīng)和慣性思維！
01
“雙童”第408期集體學(xué)習(xí)會(huì)
● 課程內(nèi)容：《批判性思維：高手是如何發(fā)現(xiàn)真相？》——李善友
>>> 課程簡介：
在日常生活中，我們所理解的邏輯大多都是通過常識和過往經(jīng)驗(yàn)推導(dǎo)出的結(jié)論。這些結(jié)論從表面上看是正確的，但在實(shí)際操作中就會(huì)出現(xiàn)問題。這一問題的根源在于我們沒有掌握真正的邏輯思考。那什么才是真正的邏輯思考呢？
李善友教授PPT內(nèi)容
真正的邏輯思考是通過深入洞察得出自己的想法，并用簡單易懂的方式表達(dá)出來。這樣才能看清事物的本質(zhì)，抓住問題的關(guān)鍵。而“深入洞察得出自己想法”的過程，就需要運(yùn)用“批判性思維”。
假設(shè)第一個(gè)紐扣扣錯(cuò)了，其他的扣子也將是錯(cuò)的。批判性思維，就是在檢查第一個(gè)紐扣是否正確，可以幫助我們在知識大爆炸的時(shí)代清晰思考，在面對復(fù)雜情況時(shí)做出正確判斷與決策，讓人避免得出和別人一樣的想法，從和別人一樣的思維中脫離出來。
李善友教授PPT內(nèi)容
02
“雙童”樓仲平分享學(xué)習(xí)心得
樓仲平認(rèn)為學(xué)習(xí)批判性思維的意義，不僅體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)中，在生活和工作上也一樣適用，這是自然競爭的普通法則。批判性思維在他看來是絕不承認(rèn)一切為真，對自己的思想保持反思和批判，從而探究群體信念的盲區(qū)！但這絕對不是杠精或者是和別人唱反調(diào)。
絕不承認(rèn)任何事物為真？也不是對一切知識的普遍否定，而是要證明自己存在的價(jià)值、意義和成長！笛卡爾曾說過，何以證明我的思想為真？引申到我們自己身上：我是真的嗎？我的思想是真的嗎？我的想法是真的嗎？
通過對于自我的思考（即我思）就能得出笛卡爾的另一個(gè)理念，即我思故我在！我是否存在，世界是否存在！精神之外的東西是否存在？我們經(jīng)常會(huì)把許多錯(cuò)誤的見解當(dāng)作真理接受下來，這些知識都是非?？梢傻模虼艘?/span>保持普遍懷疑，常常給思想洗個(gè)澡。
樓仲平分享照片
樓仲平繼續(xù)說，而“普遍懷疑”（不可知論）默認(rèn)所有的信念都是錯(cuò)的，是打破從眾效應(yīng)的一劑猛藥?！?span style="margin: 0px; padding: 0px; outline: 0px; max-width: 100%; font-family: " pingfang="" sc="" lantinghei="" microsoft="" yahei="" arial="" sans-serif="" tahoma="" box-sizing:="" border-box="" important="" overflow-wrap:="" break-word="">不可知論”，可能聽起來很抽象，但它卻可以讓我們保持謙卑，保持好奇，保持追溯，從而打破一切已知的邊界，讓我們?nèi)ヌ剿髯约旱臒o知，探索世界的未知。
最后，樓仲平引用了恩師王東岳老師有一句話來做結(jié)尾，“多數(shù)人的共識一定是愚蠢的，但凡常識的東西，都是行將拋棄的謬誤”。因此我們還需要做的就是反共識，共識通常是錯(cuò)誤的，群體盲區(qū)。這就需要我們保持獨(dú)立思考的能力，不斷問在內(nèi)心對自己發(fā)問，真的是這樣的嗎？真的是這樣的嗎？以此來給自己打破認(rèn)知遮蔽，只有如此我們才能進(jìn)入到更高的思維通道。
樓仲平分享照片
吸管妞總結(jié)
聽完樓仲平的分享，現(xiàn)場的同學(xué)們也都茅塞頓開。課后，剛?cè)肼毑痪玫男『瑢W(xué)也和吸管妞說，“在這里大家都在學(xué)習(xí)，不知不覺中我也變得更加努力?！痹趯W(xué)習(xí)會(huì)的不斷探索過程中，“雙童”人也對自己的知識進(jìn)行了迭代，彼此見證了互相的成長?！半p童”也將會(huì)繼續(xù)打造學(xué)習(xí)型組織，為員工的成長提供更廣袤的平臺(tái)！
